初中畢業去讀幼師專業可以嗎？

初中畢業去讀幼師專業可以嗎？

　　初中畢業后我能主修學前教師嗎？這是一個問題，許多初中畢業的學生沒有準備好進入高中學習，選擇學習幼兒園教師專業。確切地說，初中畢業不足以申請幼兒園教師專業。申請幼兒園教師專業的學生必須具有幼兒園教師學?；蛞陨蠈W歷；初中畢業后，申請幼兒教師專業的唯一途徑是選擇一所更好的幼兒教師專業學校學習，獲得大學文憑或以上，并申請幼兒教師專業。

成都在云端大中職校錄是集中專、技校、高中、職業學校為一體的大型招生門戶網站,專門針對各類優質學校進行招生宣傳,幫助廣大初中畢業生及中專技校職業學校學生找到合適的學校。

?

　　截止到2009年，舉行有本科層次的教師教育的院校有128所;?？茖哟蔚脑盒Ｓ?80所;中專層次的院校有1871所。

　　截止2014年各種層次的幼師專業在校學生合計209626人，其間本科生合計6481人，占總人數的3.1%;?？粕嫌?8483人，占總人 的8.8%;中專生合計184662人，占總人數的88.1%，畢業生合計141405人。

　　截至2014年，全國共有專任幼兒園教師89.9萬人，城市38.1萬人，占總數的42.5%；縣、鎮人口30.9萬人，占總人口的34.3%；共有20.9萬人分散在農村，占總人口的23.2%。城市中專及以上學歷的專職幼兒園教師占56.2%，農村占36.4%。

　　從統計數據來看，目前我國高等師范院校的數量，以及高等師范專業的畢業生每年占幼兒教師畢業生的15.4%，導致大專以上學歷的專職幼兒教師比例較低。這種現象已不能滿足當今社會的需要。

　　學前教育是生命教育的基礎，是基礎教育和終身教育的基礎。它是國家教育體系的重要組成部分。它對促進個人早期的整體身心健康，促進教育和社會公正具有重要價值?！?010-2020年》提出了到2020年發展學前教育的政策。要把發展經濟和學前教育作為實施《綱要》的緊迫任務，充分體現黨和國家對推進學前教育改革和發展的高度重視，徹底解決學前教育資源短缺的問題。

　近年來，我國學前教育有所增長，發展狀況不能滿足人民群眾的需要。由于中國農村的幼兒園數量較少，50%的兒童無法進入幼兒園接受學前教育；在城市，民辦幼兒園缺乏政策環境的支持，在收費和質量上存在問題。因此，家長們普遍選擇公立幼兒園，這既困難又昂貴。2008年，幼兒園兒童人數約為2475萬，不到中國3——6歲兒童的50%。幼兒園的農村兒童占農村兒童總數的44%。由此可見，學前教育已成為我國整個教育體系中的薄弱環節，并共同成為當時民生急需中的突出薄弱環節。

?

　　教育部2013年1月23日發布《幼兒園教職工裝備規范(暫行)》。規范規則，各地新設的全日制幼兒園，教職工與幼兒的份額需到達1：5～1：7，已設的全日制幼兒園，在3年內逐步到達《規范》要求。

　　幼兒教育是21世紀幼兒教育的總趨勢。根據最新的《我國人口統計年鑒》，中國有7000萬0——3歲兒童，城市有1090萬0——3歲兒童?！芭嘤闹聘唿c在開端階段”和“教育從0歲開端”的概念越來越流行。0——3歲兒童的智能發展是家長的期望，也是學前教育發展和商場需求的新增長點。2013年，上海的幼兒數量達到約50萬，比前一年增加了64所幼兒園。今年，新的幼兒園建成并開放，以滿足幼兒的需要。

　　跟著在園幼兒數的不斷添加，學前教育資源仍存在缺口?，F在首要會集悉數學前教育資源保證3～6歲兒童的入園需求，公辦幼兒園削減招收托班兒童。2-3歲幼兒入托兒所成難題?，F在，上海17個區縣(共18個)設立了公辦早教中心。

　　根據《國家長期教育改革和發展綱要》，各省市制定的學前教育發展規劃要在未來十年內全面貫徹落實。，幼兒教師的差距很大。據估計，未來十年，學前教師缺口將達到12萬人。近年來，國家開展了幼兒教育，這與國家幼兒教育的總體政策相去甚遠。

　為了縮短這種距離，需要許多高素質的學前教師。這段距離為學前教師提供了一個巨大的專業購物中心。對于中專學前教育專業的學生，我們在選擇時需要密切關注行業趨勢。近年來，幼兒教育的發展趨勢可以概括為“四化”：年齡“擴張”、課程“國際化”、操作“品牌化”和趨勢“篩選化”。從這張照片中我們可以清楚地看到。0——3歲兒童的早期教育越來越受到重視。傳統幼兒園的“注入式”教育形式已被“游戲式、啟發式”教育形式所取代。幼兒園越來越重視品牌經營，傳統幼兒園陳舊的教育方式被篩選化出來。

?

　中國當前的高等教育歷史上已經進入了世界公認的大眾化教育階段。然而，隨著高等教育的普及，畢業生就業難已成為不爭的現實。2008年和2009年的全球經濟危機席卷全球。昔日的天之驕子陷入了一個困境：學生的畢業相當于學生的無所事事。一是專業形勢本身嚴峻，這是擴招帶來的逃避現實；其次，對好工作的需求有限；第三，學校培養的學生不是專業人士。學校重視素質教育，學校培養與社會需求存在一定脫節。

　除了一定的專業水平外，雇主還要求學生在公共關系、合作、組織協調和專業使用方面具有較強的能力。在這些方面學生短缺。，這種畢業生職業生涯的困境將長期存在。